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SOBRE FEMINISMO





por sexos, sino que tienden a heredar una veloci- dad intermedia. Lo mismo en las razas de gallinas, en cuanto a la pugnacidad. Si fueran, pues, apli- cables esas leyes en este caso especial en que se in- vocan efectos de educación, lo razonable es admi- tir que la recibida por cualquiera de los progeni- tores, en caso de heredarse, aproveche o pueda aprovechar a cualquiera de los descendientes.

Si se abandonara la intervención de la herencia y se hiciera intervenir la educación sola (en cada caso personal), entonces habría que observar to- davía que el genio, precisamente más que el talen- to, es bastante independiente de la educación, aun- que ésta pueda perfeccionarlo. El genio hace ex- plosión, con educación deficiente o con educación absurda. Sin contar con otros hechos de experien- cia: Hay por lo menos algunos casos en que el fac- tor educación sería favorable a la mujer, por in- vertirse la proporción de los sujetos que en cada sexo la reciben. Por ejemplo: el número de muje- res que estudian música es mucho mayor; y sin embargo—hecho curioso—no sólo aquí no se ha alterado la proporción, sino que es, quizá, el orden de hechos en que la mujer se ha aproximado me- nos al grado sumo (1).


(1) Otro hecho curioso: en materia social la mujer fué tan poco iniciadora que ni siquiera creó la doctrina que más naturalmente hubiera podido venir de ella.. Psicograma sin hiel: Las mujeres no inventan teorías;

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