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Las llamadas Nuevas Políticas las percepciones de los académicossobre las Nuevas Políticas Universitarias que promueven una renovación de losdispositivos y estrategias de intervención en el campo de la universidad. Todos ellos (FOMEC, Programa de Incentivos a la Investigación, Sistema de Acreditación y Categorización Docente), han incidido fuertemente tanto en las prácticas docentes como en las de investiga- ción. En este sentido, hay coincidencia entre los académicos en que hay un lugar que la universidad deja vacante y que es por el que ingresan propuestas exlemas que condicionan la vida institucional. Sin embargo, las opiniones docentes contrarias a las propuestas extemas no alcanzan a contar con argumentos que vayan más allá de loque la universidad tendría que hacer y no hace. Frente a las políticas que los organismos extemos “imponen”, no se observan propuestas que puedan reemplazarlas’ sino sólo un discurso asen- tado en la preocupación y la denuncia. “El sistema de incentivos, que yo creo que fue muy positivo, y que es una vergüenza que siempre tenemos que responder a estímulos extemos, que no es Ia universidad la que genera este tipo de iniciativas (...) nos pusimos a recategorizar, nos pusimos a seleccionar proyectos porque nos lo exigían, cuando esa debería ser una función especí■ca de la universidad, de tener un sistema integrado de investigación con Ia docencia”. (Económicas 8) El otro tema sobre el que quisimos indagar en el trabajo de campo, es el de está dividiendo mai a la universidad, que quizás esos cambios se están forzando desde el Ministerio (. ..) Pero creo que Ia universidad acepta aquello que bene■cia económicamente en forma circunstancial. Creo que eso no es inteligente. Porque lo que es circunstancial desaparece”. (Física A) ‘Yo pienso que frente a todo esto de los incentivos... yo pienso que esto académicos muestran una cierta contradicción discursiva. Por un lado, se reclama la presencia del Estado en ténninos presupuestarios, y en esta apreciación hay continuidad e‘n la totalidad de los discursos; por otro, existe cierta aprehensión cuando se discute la capacidad del Estado de evaluar, de 33 En relación con el modo en que se articula el Estado y la Universidad, los