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“otros” considerados no especialistas; pero también se percibe en ellos la expectativa de superar esta pérdida de consideración social en tanto su voz trasciende las fronteras de la universidad. De este modo, la problemática respecto de cómo articularse con el medio social atraviesa toda la actividad de los académicos, aunque permanece en un plano de debate que no resuelve aún dicha tensión. La pregunta que nos surge en tomo de esta preocupación por la articulación con el medio social, es si ella se origina en una concepción democratizadora del saber que supone habilitar el acceso a la producción académica a quienes no forman parte de la universidad, o si por el contrario se corresponde con una necesidad corporativa de lograr por esta vía mayor legitimidad y valoración de su labor como productores de conocimiento.‘ Si tenemos en cuenta el contexto en el que se halla inscripta la universidad: la reconstitución del campo epistemológico que modifica la importancia relativa de las disciplinas; la recomposición del tipo de saber socialmente considerado como útil o adecuado en el contexto actual; la piivilegiación del saber instrumen- tal y la primacía de la pragmática con el consiguiente desmedro de los saberes humanistas que requieren de un mayor nivel de abstracción y, en consecuencia, la primacía de la pragmática sobre la re■exión metacognitiva; la valoración del saber como valor de cambio sobre los saberes que se justi■can por su uso (Lyotard, 1991); el cuestionamiento respecto de cuáles son los ámbitos más adecuados para la producción de este saber; y la muy clara desvalorización del ámbito universitario como espacio capaz de hacerse cargo de la producción de los instrumentos que se requieren en este ■n de siglo (alcanza con ver el ■nanciamiento universitario); vemos entoncesque el reclamo de articularse con el resto de la sociedad se explica más por la necesidad de los académicos de alcanzar mayorlegitimidad respecto de su actividad que por poner al alcance de los “otros” el conocimiento por ellos producido. En relación con los cambios que debieran hacerse en el ámbito de la universidad, surge con fuerza el tema del presupuesto como una preocupación compartida por todos los académicos. Sin embargo, el tema del presupuesto abre otros interrogantes vinculados particulannente al problema de la equidad. Encontramos, entre los académicos, dos líneas argumentativas diferentes pero 79 de legitimidad del propio discurso en tanto se extienda y sea aprehensible por