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Cultura e identidad de los docentes-¡’Itvestigadores de la UNLP CLAUDIO SUASNÁBAR, VIVIANA SEOANE Y VANESA DELDIVEDRO Modelos de articulación académica profesiones universitarias, tienen una larga tradición; a tal punto que constituyen verdaderos sub-campos dentro de los estudios de educación superior y de los de sociología de la ciencia. En nuestro país, y en general en Latinoamérica todavía constituyen un área de vacancia que lentamente va ganando interés. A diferencia de lo que sucede en los países centrales, donde los interrogantes básicos giran alrededor de precisar el carácter (único o múltiple) de la profesión académica; las preguntas desde la periferia aparecen más ligadas en primera instancia a cuestiones casi ontológicas. De este modo, la pregunta sobre la existencia de una profesión académica, no solamente expresa la distancia en el desarrollo académico entre el centro y la periferia, sino particulannente cómo ha repercutido Ia inestabilidad política en las instituciones universitarias, en la formación, consolidación y con■guración de los grupos y equipos de docentes e investigadores. En este sentido, la presente comunicación constituye un primer intento de respuesta a parte de estos interrogantes, y tiene por objetivo caracterizar algunos rasgos, mecanismosy lógicas de producción y reproducción del cuerpo de docente-investigadores en tres disciplinas: física, economía e historia. Los modelos de articulación son una tipología que intenta captarla convergencia de los componentes simbólico-culturales y disciplinares que con■guran las identi- dades académicas, y que a su vez, permiten aproximamos a comprender algunos aspectos de las distintas culturas institucionales y su funcionamiento. La exposición del trabajo está organizada en cinco secciones. En la primera se detallan los principales conceptos y de■niciones utilizadas, y Ia metodología empleada. La segunda, tercera y cuarta se presentan los distintos modelos de 47 A nivel mundial las investigaciones sobre los académicos, al igual que las de