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sea por el contenido religioso no tradicionalïo por la orientación disciplinaria, duración de las carreras, salidas laborales y ambiente institucional que se les ofrece. En este caso se trata de una oferta ¿con semejanzas a la elitista pero adaptada a las posibilidades de los sectores medios. Menor exigencia al ingreso, menores aranceles, menostiempo de dedicación y, carreras cortas con salidas laborales inmediatas. El circuito elitista se de■ne claramente en contraposición a las supuestas falencias delsubsistema público de universidades: ' se les hace una propuesta diferente a la de las universidades tradicionales. Ya alumnos. - Al ingreso irrestricto! mecanismos de selectividad socioculturales. -. A Ia gratuidad/altos aranceles. a ' , - A la pluralidad social e ideológica/sectorización y homogeneidad. - A la integración discipl¡naria/focalización en determinadasïáreas temáticas. - A la autonomizacíón con el mundo del trabajo/estrecha vinculación con las empresas. - Al alumno que comparte estudio y trabajo/estudiantes con dedicación exclusiva. - A la desjerarquización del nivel académico/excelencia en cuantoa las exigencias hacia los alumnos, el nivel de profesores (con formación en el exterior o extranjeros), y en cuanto a la articulación con instituciones universitarias de prestigio internacional. - A la masividad dela matrícula se le contrapone unnúmero limitado de articulaciones entre esta nueva oferta universitaria y el modelo de modemiza- ción imperante. No cabe duda que quienes concurren o envian a sus hijos a las instituciones del circuito elitista, están apostando a un futuro de elite dirigente. Es llamativo y muy signi■cativo que se piensen como dirigentes empresarios capaces de competir, de resolver problemastécnicos y no como elaboradores de proyectos societales y constructores de los mismos. Esta opción resulta funcional con un mundo en el que se han desplazado los 23 A su vez este conjunto de características nos permite diseñar hipotéticas