102 MANUAL DE LA INFANCIA
Tanto, cuando significa mientras; v. gr.: En tanto comes. Tercera clase.
P.—Quiénes forman la tercera clase? R.—Las partes de la oración que nunca tienen acento. P.—Cuáles son? R.—4.* El artículo determinado; v. gr.: El ciclo, la lura, lo bello. ? 2.* La preposición, como de, con, sin, 3.* La conjunción simple; v. gr.: Si vienes, como ven- gas, me alegraré.
Modos conjuntivos.
P.—Se deben acentuar los modos conjuntivos, ó conjun- ciones compuestas?
R.—Se acentuarán, según lo exija cada parte de la ora- ción de que se componen. Asi, pues, se acentuarán los siguientes:
1.* Sin embargo, á pesar de, á fin de que.
2.” Con tal que, con todo eso.
3.* Así que, así como, por más que, siempre que, ya que, si bien,
4." Dado que, supuesto que, por consiguiente, no obstante, ;
Pero no se acentuarán los siguientes:
Pues que, para que, como que, conque.
P.—Cómo se debe pronunciar la conjunción compuesta porque?
R.—Se pronunciará sin acento, cuando es causal; pero se acentuará: 1.” cuando es interrogativa; v. gr.: Por qué lloras?;2.* cuando signiéica cómo y por qué causa; v. gr.: Te diré por qué causa no estudié.
NoTa.—Puesto que, aunque, pero, empero, no tienen propiamente acento; pero tienen algún acento que pue- de llamarse DÍBIL.
