de su medio natural y propicio para exponerlos á las contingencias de una vida artificial: tal es la interpretación que daríamos á la frase final del artículo 12 de la ley. Tal es también la idea matriz que inspira el estudio de los sistemas de Educación más adelantados, de Alemania, de varios estados americanos, de Suiza, de Suecia y Noruega, de Francia y de los reinos y colonias británicas.
Pero el propósito sabio de la ley argentina ha fracasado. La mayor parte de los niños confiados por los senos fecundos del Trabajo á las Escuelas, selen de estas con la imaginación enferma para no volver á su medio originario, que les inspira repugnancia.
Hemos señalado ya la primera causa del fracaso: el sistema deficiente y teórico de Educación adoptado. De ella ha derivado la segunda ya aludida antes; la imitación de planes de enseñanza su improvisación eclástica que adoptados al medio, sucesivamente reformados por las administraciones escolares al punto de que ahora mismo está en estudio su refacción.
No es posible prescindir en ella del profundo examen del medio sin colocarse en la situación del labriego, que confía simiente delicada á tierras agrias. El legislador y el rústico perderían tiempo, fuerza y cosecha.
Por qué ha florecido la Educación principalmente en los Estados de Nueva Inglaterra, en Chicago,
