Diferencia entre revisiones de «Para una ciencia de los libros de texto»
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Para esto, requerimos focalizar de otra manera la educación con el fin de romper de una vez por todas, con los esquemas egocéntricos y euro-yanquis patológicos que la promueven para un supermercado insaciable.
En pos de ello, intentaré efectuar en esta introducción, un breve esbozo de lo que mi búsqueda como maestro de banquillo siempre ha puesto en práctica con entusiasmo y creatividad en los libros de texto de español que yo he escrito, con el fin de descubrir los obvios sentidos educativos que se han olvidado de modo pasmoso, entre las generaciones de pedagogos de gabinete y escritorio, ambiciosas e individualistas, que persisten tejiendo el hilo negro de los círculos viciosos reformistas que terminan, como siempre, por morderse unos a otros la cola y acumular un nuevo fracaso escolar, es decir, una aproximación a lo mismo, la gata equivalente, pero revolcada, pues los currícula diseñados desde bases utilitaristas obligan a la producción de libros de texto cómplices y esclavos de enfoques que parcializan la plenitud humana, aunque se hable de integralidad. Se manipula la educación desde lo que se cree importante y políticamente correcto para las nuevas generaciones, aunque éstas vayan convirtiéndose cada día transcurrido, en seres despojados de su real humanidad.
Por eso, los futuros libros de texto deben reconceptuarse de tal manera que cumplan su función de conductores del alumnado hacia la adquisición entusiasta de aprendizajes sustentados en los mundos de significaciones propios de cada una de las etapas por las que atraviesan los educandos e impulsándolos de manera creativa a resolver los problemas cognitivos y afectivo emocionales que enfrenten en sus edades: primera infancia, segunda infancia, adolescencia, juventud. Libros que tomen de las inquietudes vitales de los educandos los motivos para desear aprender y disfrutar con los saberes y conocimientos
Educarnos es conducirnos diariamente en el gozo de aprender para compartir y colaborar con la sociedad de la que formemos parte. Imaginemos entonces el enorme reto que tienen los futuros libros de texto como motivadores de tales propósitos.
Requerimos comprender de inmediato que la educación y sus libros es para todos; sean de donde sean, y la educación neo humanística que proponemos para estructurar los libros de texto del futuro inmediato, debe comenzar por otorgarnos identidad como humanos plenos: creativos, conscientes, llenos de voluntad para magnificar la humanidad total.
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